Escribe Melina Sánchez @nuestrasvocesimportan123
Faltan vacantes en capital, mientras el gobierno cierra grados, cursos y escuelas enteras.
Por la radio dicen que ya no nacen niñes, entonces sobran vacantes en las escuelas, y que se abrirá la inscripción en línea para el año que viene. Le preguntamos a una docente, y a algunas familias qué hay de verdad en esa información, que parece más bien propaganda oficial.
Nos cuenta Patricia Pines de la Agrupación Vacantes para todes en las escuelas públicas, con más de 28.000 personas en redes sociales, de las cuales el 90 por ciento tuvo que realizar un amparo judicial en los últimos años, porque las dejaban en lista de espera y no les otorgaban vacante en escuela pública:
Esto forma parte de un programa sistemático, de muy larga data ya, trece años desde que se implementó la inscripción en línea escolar en la ciudad. En ese momento, cuando se implementó, a fines de 2013, reconocían entre 7000 y 9000 niños y niñas que se quedaban sin vacante. Unos años después, en 2017, fue la última vez que el gobierno respondía un pedido de informe de la legislatura y reconocía que eran 17000 los que se quedaban sin vacante.
A partir del 2017, en adelante, no respondieron más pedidos de informe ni de la legislatura, ni de los juzgados, con la excusa de que el sistema se actualiza día a día y que por lo tanto, no hay cifras estáticas, sino que todos los días hay gente que pide vacante, que se da de baja, que pide migración de una escuela a otra, claramente es una excusa para no dar oficialmente los números. Tampoco responden los pedidos de acceso a la información pública, que es la Ley 104.
Si bien es cierto que la natalidad bajó aproximadamente un 40 por ciento la natalidad, no es cierto que haya bajado la matrícula en las escuelas estatales. La matrícula en escuelas estatales se mantiene estable, porque era tal el déficit de vacantes que había antes que todavía se sostiene la misma cantidad de matrícula.
Por otro lado, a lo largo de todos estos años, en el nivel inicial, se dedicaron a cerrar todas las salas de nivel maternal de 45 días a tres años, y abrieron centros de primera infancia en todos los barrios. En la primera gobernación de Macri en el 2007, había solo 27 centros de primera infancia, y ahora hay más de 150. Esos espacios no dependen del Ministerio de Educación, dependen del Ministerio de Desarrollo Humano, por lo tanto, la gente que atiende a esa población, que en general son niños y niñas de los barrios más vulnerados de la ciudad, no tiene que necesariamente tener título docente, no le corresponde el mismo estatuto, no tienen las mismas obligaciones ni los mismos derechos, son contratados de marzo a diciembre, sin licencia, sin nada, ahora hay más de 150.
O sea que toda esa población infantil, que antes empezaba en una escuela estatal, en el jardín maternal, después pasaba al jardín público, y esa matrícula era la que iba destinada a las escuelas primarias, se perdió.
Ya no ingresás al sistema público de educación, ingresás a esos espacios tercerizados, de gestión mixta con capital privado y capital estatal. Y mucha de esa matrícula cuando quiere ingresar al jardín público, los dejan sin vacante y obviamente qué hace la familia trabajadora que puede, inscribe a sus hijos en una escuela parroquial subvencionada con una cuota más o menos accesible, y se pierde esa base de la priámide educativa en el sistema inicial… y obviamente, si vos durante casi quince años sostenidamente, te dedicaste a vaciar la base de la pirámide, claramente va a ser cada vez menos la gente que llegue después al nivel primario, y al nivel medio en el sistema estatal, porque lo que hicieron durante todos estos años fue derivar la mayor cantidad posible de matrícula a escuela privada.
Después también, la gente que puede elegir escuela privada no lo hace ni por los paros docentes… Una escuela privada tiene un polideportivo para hacer actividades de educación física, la escuela de gestión pública no; la escuela privada tiene equipos de orientación para atender la diversidad, en la escuela pública, es un equipo de orientación por distrito, o sea que practicamente no existen; en las escuelas privadas contratan auxiliares docentes, parejas pedagógicas, en la escuela pública no; en la escuela privada, aunque digan que por ley no lo hacen, al ser un comercio, tienen derecho de admisión y de permanencia y si un niño o una niña presenta muchas dificultades, en general, suelen ser bastantes expulsivas; en cambio en las escuelas de gestión estatal, se están cerrando las escuelas de educación especial y derivando toda esa matrícula a escuelas comunes.
Entonces tenemos un montón de aulas que están estalladas de casos de niños o niñas con CUD, o sea con Certificado Único de Discapacidad, o con necesidades educativas especiales sin diagnóstico, sin haber invertido ningún recurso, para atender esa diversidad. O sea que hay un montón de aristas y de factores, sobradas razones por las cuales vaciaron determinadas escuelas, para poder cerrar, salas, grados, cursos, escuelas enteras y no tienen tanto que ver con la baja de la natalidad, ni con la Ley de Educación Sexual Integral o con la aprobación de la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo.
Y si tuvieran que ver, lo que hay que preguntarse es ¿en qué condiciones vas a maternar? No hay viviendas sociales, no hay trabajo, los servicios son cada vez más inaccesibles. Tenés un pibe, no le dan vacante, y si le dan vacante después te quieren cerrar el grado, el curso, la escuela. Bueno, hay que preguntarse porqué ya la maternidad no puede ser parte de los deseos de las mujeres ni de los hombres laburantes.
Por otro lado, en el gremio docente, más o menos el 80 por ciento somos mujeres, de las cuales la gran mayoría sí maternamos y éramos una de las pocas profesiones que quedaban, que podíamos trabajar cuatro horas, y tener un sueldo, que si bien no alcanza, pero que más o menos era digno, bueno, también nos sacaron esa posibilidad.
Ahora compulsivamente y arbitrariamente, nos están obligando a las docentes a trabajar ocho horas como mínimo, fuera de casa, atentando contra el derecho a la maternidad, la lactancia materna. Esto de la jornada extendida, la doble jornada en todas las escuelas es una resolución ministerial y de la nueva ley de educación que responde a los intereses del Fondo Monetario Internacional, de los organismos internacionales de préstamo, y bueno, qué hay detrás de eso, cada vez más horas, más tempranamente la institucionalización de las infancias, más días, más horas. ¿y en qué está resultando eso? La realidad es que tenemos cada vez trabajos más precarios, con peores salarios y peores condiciones de vida, o sea que no nos está resultando muy beneficioso el plan, o por lo menos tenemos que dar el debate y discutirlo.
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